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      初中畢業學IT--老師應該這樣教!

      時間:2019-06-14瀏覽數:135

      教學背景

      部分學生在初中階段沒有接受過計算機基礎的理論和實操課程,對計算機專業的認識較少。大部分學生都是零基礎入學。

      學生存在的問題

      ●學生對計算機理論不太感興趣,比較喜歡計算機操作,特別是上機實操,操作后立馬能看到結果是他們喜歡上機操作的主要原因。

      學生愛在網上玩游戲,上網聊天,沒有合理利用網上資源學習和豐富知識。

      解決辦法:

      ◆結合實際,小班制管理,老師在平時的教學中多關注學生,有老師的重視,學生自然有更多的學習積極性。

      針對學生對理論不太感興趣,老師將書本上必須掌握的理論知識制作成可視化的課件,或演示給學生,或讓學生作為練習材料上機實操,制作練習結果動畫,練習對了給出喜歡的動畫,練習錯誤,給出明顯的提示,這樣既生動有趣,又調動了學生的學習積極性。

      從事計算機課程教學的教師們,要經常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在網上查找學科知識,學科資源;讓學生形成這樣一個意識:網絡還真的可以為我們專業的學習服務。教會學生要有目的,有計劃地上網。在課堂上需要查找部分資料時,可要求學生們寫出本次上網的步驟,先做什么,后做什么,最后做什么。讓學生上網有目的,有計劃,就不會在豐富的網絡面前漫無目的。

      真正要使學生們對計算機課程的學習興趣持久下去,教師要做的就是及時解決學生們在學習過程中遇到的問題。給學生充足的操作時間,讓學生大膽的去試,并通過多種方式,多種渠道去了解,除了多問,及時的課堂測驗,知識問答競賽都是有效的方式。

      經研究發現,人在輕松愉悅的環境中,在學習的效果和發揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學生創建一個活潑,生動的環境吸引他們的注意力,激發他們的興趣,讓學生主體產生強烈的求知欲望,樂此不疲地主動投入學習中去。創設情境指創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境,引導學生帶著真實的任務進入學習情境,使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發學生的聯想,喚起學生原有認知結構中的有關知識、經驗及表象,從而使學生利用有關知識與經驗去內化所學的新知識,發展能力。

      歐柏泰克計算機學校開創6R情境教學,讓孩子們在操作中獲得快樂和成就。

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